ARTÍCULO DE REVISTA: Efectividad del uso de las TIC en la intervención educativa con estudiantes con TEA.

1. MAPA CONCEPTUAL.

2. RESUMEN.

En el presente documento se va a informar sobre la efectividad que tiene el uso de las TIC en la intervención educativa con estudiantes con TEA. 

En dicho documento se comienza hablando en la introducción sobre la gran repercusión que ha tenido el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista y las características que poseen los individuos. Posteriormente también se abordan diferentes procedimientos de intervención de carácter psicopedagógico que están dando resultados positivos estos últimos años; como son el método conductual aplicado, la metodología TEACCH, las historias sociales o la formación a padres.El documento afirma que la aplicación de estas estrategias de intervención el uso de las TIC juega un papel fundamental que ayuda a maximizar los beneficios de dichas intervenciones.

En segundo lugar se aborda el por qué las TIC pueden adaptarse bien a las intervenciones educativas con los niños con TEA, donde se muestran los siguientes motivos:

• A través de las TIC suele presentarse al estudiante una tarea claramente definida, en la que puede centrarse de manera específica, sin la presencia de estímulos distractores irrelevantes.

• Habitualmente la tecnología se ve poco influenciada por información de carácter social. Es decir, cuando los niños con TEA interactúan con una herramienta TIC en su proceso educativo, normalmente no tienen que hacer frente a la exigencia de interpretar y responder a información social que sí tienen que hacer cuando la tarea se presenta en otros tipos de soporte.

• Las TIC pueden ser un recurso interesante para el trabajo educativo con estudiantes con TEA, muchas herramientas TIC proporcionan a los estudiantes la información o las instrucciones necesarias para realizar la tarea que se proponen a través del canal visual, y generalmente en un formato bien planificado e ideado con el objetivo de que la información sea lo más clara y estructurada.

En tercer lugar se habla de las TIC que se han utilizado en las intervenciones educativas con niños con TEA, estas tecnologías son: ordenadores, tabletas digitales, robots y otros componentes de robótica, videos interactivos, entornos virtuales de aprendizaje colaborativo a través de Internet, dispositivos de registro ocular, dispositivos de realidad virtual, programas educativos de autor o dispositivos generadores de voz.

En cuarto y quinto lugar se habla sobre la eficacia que tienen las intervenciones apoyadas con las TIC para alcanzar los objetivos planteados. Gracias a diferentes metaanálisis se puede concluir que las TIC pueden suponer un apoyo muy significativo para mejorar las intervenciones educativas en estudiantes con TEA. Para evaluar la eficacia de las intervenciones se utilizan 3 métodos de investigación:

• Se han llevado a cabo tanto intervenciones grupales como intervenciones de caso único de múltiples casos.

• Uno de los diseños más habituales en este ámbito es el diseño pretest-posttest, en el que se comparan los resultados de una variable antes y después de la intervención, y se asume que los cambios producidos en ambas evaluaciones se deben en gran parte a la intervención educativa llevada a cabo.

• Se suele recurrir a tareas de evaluación que pueden aplicarse a cualquier niño (con o sin un trastorno del desarrollo), como las escalas de valoración conductual; o pueden aplicarse otras tareas de evaluación más específicas del ámbito del TEA, como las tareas para evaluar específicamente la sintomatología autista, o las tareas para valorar aspectos muy específicos y relacionados con esta sintomatología.

Y por último, se realiza una vista de futuro, donde se explica que es importante evaluar las mejoras en el transcurso del tiempo y no solo lo que sucede inmediatamente tras la intervención. Además, también resalta que es importante observar si los aprendizajes y las mejoras conseguidas gracias a dicha intervención sirven verdaderamente para mejorar la calidad de vida de los niños con TEA.

3. VALORACIÓN CRÍTICA.

Como profesional docente, considero que es de gran interés conocer verdaderamente la influencia positiva que tiene el uso de las TIC con nuestro alumnado TEA. El uso de las TIC con el alumnado con TEA puede proporcionar una variedad de beneficios que apoyan su comunicación, aprendizaje, autonomía y participación en el entorno educativo y social. Sin embargo, es importante recordar que las TIC deben utilizarse de manera individualizada y en combinación con otras estrategias de enseñanza y apoyo para garantizar el éxito de cada estudiante. 

Tárraga Mínguez, R., Vélez-Calvo, X., Lacruz-Pérez, I., & Sanz-Cervera, P. (2019). Efectividad del uso de las TIC en la intervención educativa con estudiantes con TEA. Didáctica, innovación y multimedia, (37), 0006. 

https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2019n37/dim_a2019n37a6.pdf